sábado, 16 de noviembre de 2013

martes, 24 de septiembre de 2013

Felipe V boca abajo.


En las paredes del museo municipal de Xativa luce este cuadro hecho por un setabense: J.Amorrós en 1720 y está colgado de tal guisa como castigo-venganza por la represión que las tropas de Felipe V causaron al pueblo, quemándolo casi por completo (por tal motivo a los setabenses les apodaron los "socarrados"), por apoyar al candidato austríaco. Además, como autor de los Decretos de Nueva Planta,  le acusan de haber suprimido sus privilegios, fueros...etc
En los años 40 del pasado siglo el conservador del museo tuvo la idea de colocar el cuadro como luce. Hoy es un reclamo importante y foco de risas y fotos y algo de historia.

                                                      

Parece que el cuadro tuvo que oir estas palabras que parecen sacadas de un libro de conjuros o de cuentos infantiles: "Felipe V boca abajo siempres estarás...Hace 301 años que nos humillaste como pueblo...nos quitaste los privilegios..."

Tener un juicio de valor sobre este hecho puede resultar complejo y polémico. Este hecho, 300 años después de la muerte de Felipe V, no demuestra sino cierta cobardía; aunque no deja de representar  o simbolizar un gesto de dolor  y protesta en defensa de las peculiaridades y diferencias históricas.
Si fuera así de fácil castigar a dictadores, asesinos, malos gobernantes, estúpidos y  fauna semejante...¿cúantos cuadros colgaríamos así?

domingo, 22 de septiembre de 2013

Independencia americana.

Para comenzar os dejo este esquema en Grapholite:
Para saber más:
FRAGMENTO  de J.-ADAMS que recoge la votación y declaración de independencia:
  OTRA FORMA DE VER LA HISTORIA AMERICANA:
"Breve historia de los Estados U" M.Moore:

viernes, 31 de mayo de 2013

Franco, la verdadera historia.

El título de la entrada es el de un documental de la BBC, producido en 1992 que repasa la vida de Franco desde un punto de vista crítico. Abarca desde su infancia hasta su muerte. Repleto de entrevistas a personajes, familiares, con retazos de documentales de la época...

Este video lo empleo en las clases para comprender mejor la II República, la guerra y el franquismo. Hoy parece que es un tema más vivo que años atrás. Repasando este momento parece que hay un "bucle en el tiempo de la historia" que nos quiere llevar a este pasado.

Al final los alumnos realizan un resumen-guión del reportaje.






Otras fuentes: 
...

miércoles, 29 de mayo de 2013

Los topos del franquismo.

(foto escondite. Usuario flikr)
A los más jóvenes les sonará extraño que durante muchos años decenas de personas permanecieran escondidas, casi enterradas en vida.
Se les conoce como los "Topos". Escondidos de día, salen por la noche. Se ocultan en graneros, en una secreta habitación, en un falso techo...
 Si son descubiertos saben que les espera la muerte. Su delito: sus ideas, pertenecer a una organización , haber defendido o apoyado a la II República...¡Qué más da!
El miedo al paredón, al tiro en la nuca, a la muerte; a los lobos del franquismo personalizados en un vecino, en el cura, en el falangista... el "delator" les empuja a su escondite del que no pueden salir.

El cine ha rescatado una excelente obra literaria de Alberto Méndez "Los girasoles ciegos"; un buen recurso para las clases de CCSS.



Fotograma de "Una vida tapiada" de Manuel H.


jueves, 23 de mayo de 2013

Sobre el himno de Riego.

Sobre el himno de Riego se ha hablado mucho.
Escrito en honor de Rafael de Riego fue el himno del Trieno Liberal, cantado por liberales en todo el XIX. Es el himno de la Segunda República. Fue cantado por los españoles en el exilio, hasta por la División Azul, por aparecer hasta asomó en el 2003 en una famosa final de tenis, en el 2007 la oyó el presidente Zapatero en Santiago de Chile en una visita oficial.
Son conocidas varias letras, algunas irreverentes y anticlericales que al lector curioso no le costará mucho encontrar.

Pocos conocen el origen ARAGONÉS de esta música. 
Os resumo un poco el origen más abajo y para empezar vemos  "El baile de los mayordomos" que todavia se escucha en Benasque.

                       Danza de los mayordomos de Benasque.
    

En wikipedia un extenso artículo sobre el himno de Riego.


El baile de mayordomos tiene la gran peculiaridad de coincidir en su melodía con la llamada Marcha de Riego, que fue el himno oficial de la Segunda República Española. Esta coincidencia se ha intentado explicar con muchas hipótesis sobre su origen.
La Marcha de Riego fue compuesta en el año 1820, aunque no hay un consenso entre los historiadores de quién fue el que la compuso. Fue un himno popular entre los liberales en el siglo XIX, que la hicieron oficial en 1931 con la proclamación de la Segunda República. La Marcha tuvo diferentes letras, componiéndolas según convenía. La música del baile de mayordomos nunca ha sido cantada.
De acuerdo con Riazuelo, el historiador Llanas Almudévar afirma en su obra Pequeña Historia de Huesca. Glosas I que el general Rafael de Riego pasó tiempo destinado en la fortaleza de Benasque cuando era joven y, de acuerdo con la versión benasquesa de la historia, le habría agradado tanto la música en aquellos años, que más tarde la silbaba siendo general. Este hecho parece que ha sido documentado por historiadores modernos como Honorio Feito: "Parece que Riego solía tararear en San Fernando una musiquilla muy parecida a la que luego aparecería en el pentagrama".
 
                            Audio. El himno de Riego por el coro de Jabalón


La II República. Recursos para el aula.

ESQUEMA GENERAL DE LA II REPÚBLICA.



lunes, 20 de mayo de 2013

Asesinato de Cánovas.

Antonio Cánovas del Castillo (1828-1897) es la figura política más importante de su tiempo. Historiador, literato y, sobre todo, político. Diseña e impulsa el regreso de Alfonso XII, pone el marcha el bipartidismo, consiente el pucherazo, apoya a los caciques, crea el turnismo oprimiendo al resto de los partidos y al país en un sistema corrupto y falto de libertades.

 El domingo 8 de agosto de 1897, fue asesinado por el anarquista Angiolillo que le disparó tres veces con un revólver en el balneario de Santa Águeda, cercano a S.Sebastián, cuando se encontraba a la espera de reunirse con su esposa para ir a comer.


 
 Cánovas se había convertido en objetivo de los anarquistas, especialmente desde los sucesos de Montjuich, en venganza por las muertes de los cinco anarquistas detenidos en el atentado de la procesión del Corpus de 1896.


Angiolillo tenía 26 años, italiano, de familia humilde,
Angiolillo.
 Contacta con anarquistas y recorre media Europa antes de llegar a España.
Se aloja en el Balneario con identidad falsa bajo nombre italiano se registra como periodista. Después de acabar con Cánovas, tal y como representa el grabado, es detenido y dirige a la esposa de Cánovas las siguientes palabras "yo no tengo nada contra usted  ni contra su esposo, pero tenía que vengar las muertes de mis compañeros anarquistas"
Angiolillo fue ejecutado a garrote vil, se despidió de la vida gritando "Germinal".


  • Cánovas se suma a la lista de presidentes españoles asesinados en atentado terrorista: Prim, Canalejas, Dato, Carrero Blanco.
  • Intentos fallidos de asesinato (s.XIX y XX): Fernando VII, Isabel II, Alfonso XII, Alfonso XIII, Maura, Azaña. Franco, Aznar...

Artículo que explica el Asesinato de Cánovas (Libertad digital)

jueves, 16 de mayo de 2013

El 23 F. Trabajo de alumnos.

   Es una de las fechas que nos evoca los peores augurios de la historia reciente
Llama la atención como recordamos fechas con grandes significados: 11-S, 11-M, 15-M, Mayo 68...

    El 23 F va unido al mostacho, al tricornio, a la tele en blanco y negro, al carajillo matutino, a los viejos franquistas del bigotillo y brazo en alto, al humo de los conspiradores, al instinto asesino, a chulescos vengadores, a "facholización"*, al pasado oculto...

   Las imágenes del golpe producen a los alumnos una mezcla de estupor y risa... Les cuesta entender a estos oscuros personajes y su papel en la historia.
Al final les cuentas como viven hoy los golpistas y son felices y respetados... mientras que los que se enfrentaron a ellos acabaron fracasando y casi olvidados. ¡Les estás explicando la historia!, ¿ o no?. 


Miguel F y Raúl E, alumnos de 4º, han creado este video montaje sobre el golpe de estado:

 (...han elegido un curioso fondo musical)
I

PARA SABER MÁS: 



(*facholización: curioso término que surge en el 2013 de la mezcla de españolizar y facha)

miércoles, 8 de mayo de 2013

El mayo del 68.

Este Prezi intenta resumir los aspectos más importantes del 68. 
Siempre me ha llamado la atención lo poco que tratan el 68 los manuales de ESO y Bachillerato. No entendía el motivo...pero, en estos tiempos ¡ya sé porqué!
Espero que os pueda transmitir y dar a conocer algo del espíritu de rebeldía, de crítica y de esperanza que buscaban los protagonistas de esta historia.

(Enciende los altavoces pues hay un breve documental y una canción final)



martes, 7 de mayo de 2013

Alfonso XII. Actividades CCSS.

   A los 11 años vio como su madre Isabel era derrocada por la Gloriosa. La familia real tuvo que marchar al exilio. Vivió en París, Ginebra, Viena y finalmente la Academia Militar de Sandhurst. 
   Mientras en España se desarrolla el Sexenio, un complicado momento histórico: un gobierno provisional,  una nueva monarquía con  Amadeo de Saboya, la proclamación de la I República... En diciembre de 1874 un nuevo pronunciamiento -en contra de los planes de Cánovas- trae de nuevo a los borbones al trono de España.  
   Su vida fue corta, muere a los 27 años de tuberculosis. Casó dos veces, muy enamorado de su primera esposa Mª Mercedes, su muerte provocó un desequilibrio emocional en el rey y sirvió para crear toda una historia trágica de amor propia de la España de "charanga y pandereta".
Alfonso-Mª Mercedes.
  Su segunda esposa Mª Cristina con la que tuvo tres hijos, uno de ellos "póstumo", Alfonso XIII.


  1. Una excelente biografía en: cervantesvirtual  
  2. Su esposa M ª Mercedes de Orleans: Mercedes  
  3. Visión general del momento: Restauración (de sigloXX)




No podía faltar esta canción que, a buen seguro, conoceis tod@s




ACTIVIDADES



Busca información y elabora un pequeño dossier de los siguientes temas:


1.-En 1958 se hizo una película -muy famosa entonces- sobre los amores de Alfonso XII y Mª Mercedes:



2.-A principios del siglo XX se hizo un monumento dedicado a Alfonso XII que -desde luego-conoceis:


MÁS RECURSOS.




sábado, 27 de abril de 2013

Peter Fechter y el muro de Berlín. Materiales CCSS.

Un trabajo DHistoria:




PARA SABER MAS:


lunes, 22 de abril de 2013

domingo, 21 de abril de 2013

Atentado a Alfonso XIII.

Foto del atentado.
El 31 de mayo de 1906  Alfonso XII se casó con Victoria Eugenia; al regresar a palacio, en la calle Mayor, un anarquista lanzó un ramo de flores con una bomba la carroza real. El resultado: 28 muertos y más de 100 heridos.
Mateo Morral.
Monumento a las víctimas en la C/Mayor.
El anarquista Mateo Morral atentó contra el rey el día de su boda.            El 31 de mayo de 1906, a los veinte años, Alfonso XIII casó con la princesa británica Victoria Eugenia de Battenberg (1887-1969), hija de Enrique de Battenberg y la princesa Beatriz de Inglaterra. En el camino de regreso al Palacio Real, el anarquista catalán Mateo Morral arrojó  una bomba, desde el balcón de la pensión en la que se había alojado, en el número 88 de la calle Mayor. Hubo muertos y heridos entre la gente que presenciaba el paso del cortejo y algunos miembros del séquito real, pero los Reyes salieron ilesos.
... Mateo huye y en Torrejón es descubierto alli se suicida después de matar a un guardia.  
En wikipedia rescatamos la biografia de M.Morral.  

        
     
Video atentado                                                        
No va a ser el único atentado que sufre este rey
  • El 31 de mayo de 1905 en París.
  • El 13 de abril de 1913 en Madrid en un acto de jura de bandera cerca de la plaza.Colón.
...de todos ellos salió ileso.

sábado, 20 de abril de 2013

Preparando el examen. Recursos que motivan.

Volvemos a Disney:

En el primer video de 1943 ·"Enseñanza para la muerte" nos cuenta la vida de Hans un niño educado para ser un soldado nazi.


En "Der Fuehrer's Face" el pato Donald  vive en la época nazi...¡toda una pesadilla!




"Wind of change"de Scorpions:  en la década de los 90 los cambios políticos de la Europa del este anuncian una nueva era..., es un himno a la paz en el final de la guerra fría:
                                                         El mundo se está cerrando
                                                        Has pensado alguna vez
                                                        Que podríamos estar muy juntos, como hermanos
                                                        El futuro está en el aire
                                                        Puedo sentirlo por todas partes
                                                       Soplando con el viento de cambio...





"99 Red Ballons" es una canción protesta sobre la guerra fría de la cantante alemana NENA: nos cuenta un absurdo, reflejo del momento histórico: como 99 globos en el aire están a punto de provocar una guerra nuclear:

                                                             99 globos rojos
                                                             flotan en el cielo del verano
                                                            las campanas del pánico, es la alerta roja
                                                            hay alguna cosa aqui de algun lugar
                                                            la máquina de guerra se eleva...


 
Terminamos el post con algunas imágenes:







sábado, 13 de abril de 2013

Causas de la Guerra Fría

Imagen de Batallas.info

  • Hemos visto en clase y nos gusta este video elaborado por alumnos del Colegio Arrayán:

Espectacular la canción de Linkin Park.

lunes, 8 de abril de 2013

El mapa mental de Daniela.

Daniela es una alumna de 4ºESO. Hace unos días nos sorprendió a todos -sobre todo a mí, el profe- cuando vimos en su mesa unos extraños signos. A primera vista era imposible saber qué representaban. No había palabras, tampoco dibujos, alguna abreviatura anunciaba que eran de historia. Estaban escritos en "el lenguaje de Daniela".
Pasados unos minutos Daniela me explicó su significado; en esencia era un mapa mental de todo un tema de Historia.
Muchos alumnos estudian visualmente; es curioso cuando en los examenes sobre determinada pregunta te interpelan: Profe,  "¿en qué página está", "tiene tal o cual foto -la señora gorda, el del bigote...-, un mapa...algún signo especial?, está a la derecha, abajo, al comienzo o final de la página...?"  Estas y otras preguntas semejantes te hacen cuestionar toda la pedagogía al uso: el aprendizaje comprensivo, significativo, descubrimiento, colaborativo... Y es cuando te preguntas (igual que hacía el profesor Labordeta): ¿qué hago yo aquí?.

Admitámoslo como un hecho común y muy repetido en nuestras aulas y veamos lo positivo.
Los mapas de Daniela.

El cerebro tiene muchos sistemas de memoria. La memoria visual -utilizada mucho por los estudiantes- también  codifica, ordena y recupera la información almacenada. Es un tipo de aprendizaje que genera a veces una memoria a largo plazo, aunque para los exámenes no creo que dure mucho tiempo en su cerebro. La memoria fotográfica es -salvo excepciones- más corta puede generar información y detalles asombrosos.
Las reglas mnemotécnicas les sirven para ordenar y recordar los datos que les reclamamos en los exámenes (en este enlace de Practicopedia puedes ver alguna).

Daniela inventa un lenguaje, crea un mapa que le sirve para ordenar las palabras, las ideas que tiene que recuperar en el examen. Es su técnica para guiarse y encontrar lo que busca. Su código es el de guiones: primero escribe tantos como ideas a recordar y luego las clasifica: guión largo-idea principal, corto- secundarias. Como si fueran las estrofas de una canción que sirven para recordar y ordenar los contenidos de cada pregunta.
Ha conseguido procesar, codificar y ordenar la información para ser repetida si cae en el examen. Daniela tiene la confianza de que así no puede olvidarse nada. El problema surge cuando este orden sucesivo pierde algún eslabón...entonces viene el bloqueo.

Con su mapa mental Daniela ha conseguido memorizar el tema, ¿pero lo ha aprendido?. No, la memoria no implica aprendizaje. Este es el objetivo ideal de los profesores: que los datos sean más que simples datos: que conecten con su experiencia, construyan conocimientos, cambien conductas, retengan los datos, enriquezcan, favorezcan la empatía....vamos, "El Dorado".
Curva del olvido de Ebbinghaus.

La memoria es casi siempre frágil y volátil. En los examenes usamos la "memoria de trabajo" que almacena, organiza y repite los datos pero que, casi siempre, acaban rápidamente olvidados.
La curva del olvido de Ebbinghaus representa cuánto tiempo se mantiene un contenido en el cerebro. 

Con distintos métodos se consigue mantener más tiempo. Para mantener y fijar más tiempo los datos los expertos recomiendan (esto sirve para los examenes): 

  • Repetir, ensayar, elaborar información.
  • Entender los contenidos.
  • Atender en el aprendizaje (en las clases)
  • La motivación.
  • Tiempo dedicado.

En sentido contrario, para olvidar lo estudiado tienes que seguir las siguientes normas:
  • Memorizar sin comprender.
  • Falta de atención.
  • No repasar o hacerlo mal.
  • No utilizar lo aprendido.
  • Poco interés.
  • Dedicar poco tiempo.
Como alumno, vistas estas dos opciones, reflexiona y analiza tu forma de estudiar y podrás mejorar tus resultados.
Los profesores a veces pretendemos objetivos que no son reales, al menos con la mayoría de nuestros alumnos. La memoria hay que ejercitarla, mejorarla pero hay que hacerla importante (no un fin) si tiene un sentido en el aprendizaje del alumno.

sábado, 6 de abril de 2013

Los últimos presos de Mauthausen.


En las clases la mayoría de los alumnos desconocen estos hechos y cuesta que empatizen con el tema. Para ellos está demasiado alejado en el tiempo y no encuentran las conexiones con el mundo en el que viven. Comprenden el mensaje y sienten más cerca estos hechos históricos en una película de Tarantino o en un documental sobre los horrores nazis... La gran cuestión es cómo orientar estos datos y hacerlos vivos.

En Heraldo de Aragón el periodista Ramón J. Campo publicó el 23/V/2010 un artículo sobre los últimos supervivientes aragoneses de Mauthausen, llamado "el campo de los españoles". Me gustó tanto el tratamiento y el tono del artículo que decidí incluirlo en el Blog DHistoria de 2º de Bachillerato.

Recordamos que este campo, junto  a Gusen I, estaba clasificado de Grado III: el de máxima dureza; hubo más de 120.000 víctimas (para algunas fuentes más de 300.000), 5.000 de ellas eran españoles. Era un campo de exterminio.
Los españoles venían de la Francia ocupada; eran republicanos que huían de la guerra y que los franceses despectivamente les llevan al frente o les encierran en campos de concentración; otros eran antifascistas que luchaban en la resistencia contra los nazis.

Se conservan sus nombres y lugares de origen los puedes ver publicados...en diversos estudios de investigadores. Foros, blogs, archivos...están a disposición de familiares, investigadores y curiosos.

 

El español Francisco Boix fué testigo y protagonista;  fotografió los horrores del campo. Gracias a su testimonio en el juicio de Nuremberg algunos nazis que negaban su participación en los crímenes fueron descubiertos y condenados.


Cuando las tropas americanas  entraron al campo las banderas republicanas habían sustituido a las nazis y en la puerta colgaba una gran pancarta que decía "los españoles antifascistas saludan a las tropas libertadoras"


Reproducimos por su realismo y buen sentido parte del artículo de Ramón Campo:

Mariano Constante.
Mauthausen fue el campo de concentración de los españoles. Allí murieron 4.761 de los 7.347 que entraron entre 1940 y 1945, durante la Segunda Guerra Mundial. La mayoría de los presos procedían de Cataluña, Andalucía y Aragón. De aquí llegaron 841 personas, de las cuales fallecieron 474, según el investigador José Manuel Calvo, miembro de Amical de Mauthausen.

Mas de una decena de presos aragoneses de Mauthausen, que ahora tienen entre 85 y 90 años, sobreviven entre varias ciudades de Francia (París, Angôuleme, Tournefeuille, Larrazet y Tarbes) y en La Victoria (Venezuela). Entre los pocos que regresaron a España se encuentra el murciano José Egea, quien se asentó en Villamayor (Zaragoza), donde nació hace 15 años su nieta Judith.
El último fallecido de los supervivientes fue Mariano Constante.                                                                                                 





Un cumpleaños sin celebrar
José Egea cumplió 20 años el día que entró en el campo de concentración (21 de enero de 1941) y ha dejado de celebrar sus cumpleaños, que ya han sido 89. "Han pasado 60 años elogiando a los que han muerto en la Segunda Guerra Mundial y parece dar miedo decir que éramos republicanos españoles. Nosotros somos los olvidados porque a la historia de España le faltan engranajes y los deportados somos historia", sostiene en su casa de Villamayor, con su nieta Judith escuchándole para rescatar su memoria, que empezó a contar en el libro 'KL Mauthausen 5894' con su número de preso.
"Parece que éramos salvajes cuando nos fuimos a Francia, como decía la Iglesia católica. Tuvimos que pasar ese tiempo allí y sufrirlo. Los españoles fuimos más solidarios que los franceses porque luchamos allí.
En vagones como animales
Aquellos republicanos exiliados que cayeron fuera de la Francia libre fueron detenidos por la Gestapo, trasladados como animales en trenes de mercancías hasta el campo de concentración de Mauthausen, en Austria. José Alcubierre reside en Angôuleme, ciudad próxima a Burdeos, donde se lo llevaron con su familia, como a Jesús Tello y Elías González.
Entraron en el conocido Convoy 927, un tren con casi un millar de deportados españoles que partió el 20 de agosto de 1940 y apenas quedan supervivientes de este viaje maldito.
La cámara de gas y la eutanasia
José Alcubierre llegó con su padre, como Jesús Tello, José Egea y Elías González, pero a todos los mataron a palos en el campo de Gusen o en el castillo de Hartheim, donde Hitler aplicó la eutanasia con el programa T4. La pérdida de sus padres marcó la vida de estos jóvenes, que resistieron a base de trabajos forzados. Fueron bautizados como "pochacas" porque los enviaron a una cantera del pueblo de Mauthausen, propiedad del magnate austriaco Poschacher, que tuvo así mano de obra gratis.
"Hace poco me enteré que mi padre murió en el castillo de Hartheim donde hacían pruebas los SS. Les abrían en canal y tenían allí su horno crematorio", lamenta José Egea. "Cuando me contaron que mi padre murió a golpes en Gusen no dejé de llorar", coinciden Jesús Tello y José Alcubierre en sus dramas paralelos. A su edad siguen derramando lágrimas al recordar la muerte sin sentido que los dejó solos en el campo de concentración y en la vida.
"Cogieron a mi padre para ir a Gusen y yo me eché encima de él y mi hermano (Luis, uno de los supervivientes que vendrá a Zaragoza) se quedó en Mauthausen", explica Elías González. "Allí te desnudaban completamente, te rapaban el pelo y te daban el traje de prisionero y el número.
Aragonés, español y francés 
Monumento en Mauthausen a los 7.000 presos españoles.

"Me siento aragonés, me siento español a pesar de mi naturalización francesa. Nací en Aragón y soy de aquí, pero en Francia somos reconocidos por cómo lo hemos pasado y también nos ayudaron", reconoce Elías González.
La mayoría se quedaron viviendo en Francia y cuando regresaron a su tierra, durante la dictadura, se llevaron un buen susto. Miguel Aznar Sesé nunca ha vuelto a Mauthausen porque revivir la cantera de los 186 escalones (conocida como la cantera de los paracaidistas porque arrojaban a los presos desde arriba), le tuvo mil y una noches sin dormir.
Cómo sobrevivir a los nazis.
Jesús Tello volverá esta semana por primera vez a su pueblo, "Épila de Jalón", aunque tiene varios hermanos entre Zaragoza y Lérida. Su discurso es demoledor. En cada frase salta un golpe y un número o nombre en alemán. "Cuando pasé el tifus, en la barraca 32 de Gusen morían a patadas. A la una de la mañana entraba un camión y nos decían que íbamos al hospital para curarnos. Les metían una inyección de gasolina y morían. Sufrí y rabié mucho, hasta que le dije a un SS que estaba curado para trabajar y salí vivo. Aguanté hasta que me dijo 'raus' (fuera)", detalla casi con la misma rabia.

Cada cual buscó un hueco para sobrevivir en ese campo del terror. Paulino Espallargas era "joven, grande y conocido porque sabía boxear", lo que le supuso no morir. "Los soldados alemanes SS eran como yo, chicos jóvenes como yo, y me decían: 'Paulino, tú ganas; si no ganas, al crematorio", le advertían. A Francisco Bernal, que se había convertido en un 'Gandhi' con 48 kilos, le salvó ser zapatero. "Esa profesión me salvó de la cantera. En la zapatería me encontré a un madrileño que fue chófer de Líster. Hacíamos el trabajo para los SS y luego, las chancletas para los presos", cuenta.

Domingo Félez se convirtió en barbero del campo de Gusen, donde lo enviaron enfermo desde Mauthausen. "De octubre a abril nevaba todas las semanas, trabajabas a 30 bajo cero nueve horas al día si estabas en la cantera y lo más normal era morir (de frío o hambre). Pero si tenías un trabajo, solo pasabas frío dos horas", recuerda de su lucha por sobrevivir.



PARA SABER MÁS:

  • EL CONVOY DE LOS 927 : documental sobre el primer tren de civiles españoles enviado a Mauthausen, basado en un libro de M.Armengou y R.Bellis.